不久前，亚洲最大的注塑机生产企业——海天集团精工公司的总工程师田哲，因为作为企业兼职教师与专业教师一起指导学生现场实践教学、指导学生参加技能竞赛，获得了宁波职业技术学院第四届产学研合作贡献奖。和田哲一起获奖的还有其他11位积极参与专业教学改革、推进产学合作、引入社会和企业资源的行业及企业界人士。专门为行业及企业界人士设立产学研合作贡献奖，这在高职院校还不多见。
近年来，宁职院通过创新董事会管理体制、创新校企合作制度、政校共建数字科技园产学研基地等，使校企合作不断深化，人才培养质量不断提高，服务区域经济社会能力不断提升，形成政府、企业、学校三方联动，合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”的“现代高职教育宁波北仑模式”。
政府通过董事会有效管理学院
宁波职业技术学院的成立，本身就是办学体制创新的结果。
1999年，经教育部批准，作为浙江省最早独立设置的高等职业院校之一，宁职院在成立之初就颇为引人注目。2000年8月，经宁波市人民政府批准，宁职院董事会正式成立，宁波市教育局、宁波市总工会、宁波经济技术开发区、部分企业及一些社会名流，被吸纳到创建宁职院的队伍中来。
“政府通过董事会实行对学校的有效管理，董事长由市政府任命，院长由市政府提名、董事会聘任。如果不是这样的创新体制，我们单靠政府财政投入，短时间内很难取得大的发展。”宁职院党委书记、执行院长苏志刚如是说。
根据章程，宁职院董事会的主要职责是负责筹措学院发展所需的建设资金；决定学院发展规划及重大建设项目；对学院进行宏观管理。章程对董事单位在人才培养中的职责作了明确规定：宁波市经济技术开发区和教育局共同负责筹措学院的建设资金；开发区还要承担推荐合作办学企业、招商引资时推介学校等责任；市总工会负责指导学院开展职工培训工作；企业董事主要参与制定系发展规划和人才培养方案，落实学生顶岗实习岗位，提供奖学金，接纳优秀毕业生就业等。
在创建学院的过程中，新的办学体制显示出其优越性和活力。董事会管理体制使宁职院建设实现了多元投资，确保了办学经费。董事会成立以来，宁波市教育局与开发区按1∶1比例，共投入2亿多元用于学院建设，同时学院自筹资金1.5亿元、企业投入1500万元用于学院建设；宁波市政府配套投入6000万元用于学院的国家示范建设；学院新图书馆建设将由开发区出资1.5亿元、市政府出资1亿元共同建设。
校企深度合作建实践教学基地
在宁职院校区的东北角有一幢由企业投资兴建的大楼——海天大楼，宁波海天集团出资1000多万元建设大楼，并添置了价值600多万元的机床设备，还派出20多位技术人员来校担任兼职教师，共同参与学院机电系的课程开发、教学内容选择和教学过程设计等工作。
据介绍，这种与企业深度合作的育人模式已在宁职院所有专业全面推开。在建校初期，宁职院就依托宁波开发区的产业优势，走校企联合办学之路，开发区政府也积极为学院争取区域企业的支持，目前参与学院合作办学的企业达到500多家。学院各专业通过引厂入校、引设备入校、企业提供场地等方式，建设了集教学、实习、实训和生产于一体的生产性实践教学管理平台。
应用电子技术专业与宁波华祐微电脑有限公司合作建设现代电子产品生产工艺实训基地，建立起教学与生产有机结合的波峰焊流水生产线、SMT自动贴片生产线和手工贴片生产线。该专业还与上海GE公司全面合作，企业提供自动控制系统设备价值达1950万元。机电一体化、电气自动化和数控设备维修与管理等专业与宁波通达机械电器有限公司全面合作，共同开发自动液压机床，企业提供了价值超过100万元的自动液压机床用于数控机床机械调试、液压调试、PLC控制系统开发以及维修等教学实践，使教师科研、学生培养、商品生产融为一体。
企业入驻学院科技园享优惠政策
2008年，由宁波经济技术开发区、宁波信息产业局、中科院华建集团和学院四方共同合作，依托学院西校区成立了“宁波经济技术开发区数字科技园”。
数字科技园出台政策，鼓励区内企业积极参与专业建设和人才培养工作。“企业技术骨干担任专业带头人、兼职教师，为专业教师挂职提供岗位和技术指导的；积极参与专业人才培养，成效明显的；积极为学生提供顶岗实习岗位，进行实训和毕业设计指导的；每年给毕业生提供2至3个就业岗位的；对学生创业进行扶持指导效果明显的，等等，都可享受较大幅度的税收优惠。”据宁波开发区数字科技园开发有限公司党总支书记沈瑞云介绍，园区还规定重点高校研究机构、企业研发部门、学校所属研究机构等入驻园区，可享受优惠政策。在政府政策引导下，目前数字科技园已引进132家企业以及4个高校和企业研发机构。
数字科技园另一重要的功能就是为区域经济的转型升级服务。数字科技园以建设国内一流IT服务外包产业基地、人才培养一体化发展为目标，重点发展物流信息化产业、创意产业、人才培养及大学生创业园。据了解，数字科技园运行近两年来，为开发区软件信息业、服务外包业、物流信息化等产业的发展起到了很好的推动作用，促进了区域产业结构的调整和地方经济的发展。
为了更好地服务区域经济社会，北仑人力资源开发服务基地于2009年落户园区，基地引进人力资源开发服务公司、教育培训服务公司和管理顾问咨询企业，建立北仑人才市场数字科技园分市场，成为北仑区域人力资源开发服务的集散地。同时，为了集聚国内外重点大学、国家级工程技术中心和国家级技术转移中心的资源，学院还成立了北仑区科技创新服务中心。
教授挂职任企业总工程师总经理
宁波甬华树脂有限公司是一家专业生产各种牌号石油树脂的企业，2005年被宁波恒河实业集团收购。恒河实业集团首次涉足化工领域，技术人才短缺。该集团与宁职院化工研究所开展深层次合作，成立了以化工系主任、国家名师孙向东博士为组长的课题组，双方决定共同成立化工研究所，开展石油树脂研究工作。合作后，企业效益明显提高。合作双方共同研制的道路标线涂料专用C5石油树脂，目前已经累计实现销售1.5亿余元。
通过体制机制创新，校企互惠共赢，不仅提高了人才培养的质量、促进了教师教学水平的提升，同时教师们为企业提供技术服务的能力也不断增强。学院模具系系主任俞岳平教授长期在宁波敏实集团挂职担任总工程师、总经理等职，他带领开发团队开发成功广州本田98款亮面后三角，为国家节约外汇500万美元，为公司创造利润900万元。
宁职院各个系、各个专业利用自身优势，积极为区域内企业开展技术咨询、高端培训、产品研发等服务，使学院实现了人才培养、科技服务与地方政府需要的有机结合，并成为宁波经济技术开发区招商引资的一张靓丽名片。
其实，宁职院服务的半径不仅局限于宁波及北仑地区，还向全国辐射，如对新疆、甘肃、贵州等西部地区实施智力扶贫，因工作出色，2009年3月，国务院扶贫办在宁职院挂牌设立“国务院扶贫办东西扶贫协作人力资源建设基地”，这是国务院扶贫办首次在东部发达省市批准设立国家级扶贫培训基地。此外，宁职院已连续4次承办了国家商务部对发展中国家的援外培训项目，学院的教育部师资培训基地则面向全国所有省份的高职院校教师开展了课程和教学法方面的培训。
【专家观点】
构建多方共赢合作机制
北京教育科学研究院副院长 吴岩：
宁波职业技术学院在实践中形成了政府、学校、企业“三方联动”，合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”的办学模式，学院发展内涵不断深化，办学特色日益鲜明。“三方联动、三位合一”构建了政产学共谋共赢共发展的运行机制。因此，宁波职业技术学院的“三三模式”是对我国高职教育办学模式的有益探索，丰富了我国高职教育办学模式的内涵。
合作办学、合作育人、合作就业、合作发展将是今后中国高职教育发展的重要办学方针，高等职业教育如何通过合作发展，构建政府、企业、学校多方共赢的合作机制，是衡量高职院校办学水平的重要标志。我们期待宁波职业技术学院在现有成绩的基础上，积极探索合作发展的新途径，着力推进校企合作、工学结合教育教学改革，不断提高办学水平。
《中国教育报》2010年9月15日第1版
